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Teil 2: Wirkung statt Zahlen – Jahresberichte aussagekräftiger gestalten

Thu, 27 Jun 2024 13:55:55 GMT

Roger: Willkommen zum zweiten Teil mit Nora Julien. Wir haben dich im ersten Teil noch nicht richtig vorgestellt. Erzähl uns doch kurz von deinem beruflichen Hintergrund.

Nora: Gerne! Ich bin Nora Julien und mit meiner Firma changetrackers.ch als Expertin für Wirkungsmanagement tätig. Ich arbeite mit Organisationen zusammen, die ihre Ressourcen nachhaltig und wirksam einsetzen wollen. Meistens sind das Non-Profit-Organisationen, soziale Unternehmen oder Vereine, aber auch kommerzielle Unternehmen interessieren sich zunehmend dafür.

Roger: Es geht also darum, den tatsächlichen Impact zu messen und nicht nur Greenwashing zu betreiben?

Nora: Genau. Mit Wirkungsmanagement kann man Greenwashing entgegenwirken und zeigen, was wirklich bewirkt wird.

Roger: Schauen wir uns doch mal den Jahresbericht einer großen Schweizer Stadt an. Der Bericht zeigt, dass die Anzahl der Einzelberatungen von 554 auf 575 gestiegen ist. Was sagst du dazu?

Nora: Die Anzahl der Einzelberatungen ist eine wichtige Ausgangslage, aber sie sagt wenig über die tatsächliche Wirkung aus. Wir müssen uns fragen, was wir bei diesen 575 Schülerinnen und Schülern konkret verändert oder verbessert haben.

Roger: Im Bericht wird auch nach Stufen unterschieden: 24 Beratungen im Kindergarten, 335 in der Primarstufe, 138 in der Realstufe und 87 in der Sekundarstufe. Was bedeutet das?

Nora: Es ist wichtig zu hinterfragen, ob diese Verteilung unseren Zielen und Erwartungen entspricht. Wollen wir im Kindergarten mehr erreichen? Gibt es dort keinen Bedarf oder erreichen wir diese Zielgruppe nicht? In der Wirkungsanalyse reflektieren wir solche Ziele und definieren, was wir mit welcher Zielgruppe erreichen wollen und warum.

Roger: Ich habe hier noch einen Jahresbericht, der mit eurem Tool erstellt wurde. Er beschreibt ein Projekt zur Partizipation. Wie siehst du das?

Nora: Das ist aussagekräftiger. Es stellt sich jedoch die Frage, warum Partizipation als Ziel wichtig ist und welche langfristigen Ziele dahinterstehen. Es ist wichtig, nicht nur Aktivitäten zu beschreiben, sondern auch deren Wirkung und die zugrunde liegenden Annahmen zu hinterfragen.

Roger: Sollten wir uns nicht auch fragen, ob dies der richtige Einsatz unserer Ressourcen ist?

Nora: Absolut. Wirkungsanalyse hilft, Rollen und Aufgaben klar zu definieren und Ressourcen effizienter einzusetzen. Es ermöglicht, Prioritäten zu setzen und sich auf Massnahmen zu konzentrieren, die tatsächlich eine positive Wirkung haben.

Roger: Zum Abschluss: Du bietest Webinare an, in denen du zeigst, wie man solche Jahresberichte analysieren und verbessern kann. Was erwartet die Teilnehmer?

Nora: In den Webinaren zeige ich Modelle und Instrumente der Wirkungsanalyse und erläutere die notwendigen Schritte. Teilnehmer können ihre eigenen Jahresberichte mitbringen und wir analysieren sie gemeinsam. Wer Interesse hat, kann sich auch direkt mit mir in Verbindung setzen, um ein individuelles Gespräch zu vereinbaren.

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Wirkungsanalyse im Jahresbericht: So machst du diesen aussagekräftiger

Thu, 27 Jun 2024 13:32:49 GMT

In der Schulsozialarbeit werden Jahresberichte oft auf Fallzahlen und Statistiken reduziert. Doch was wäre, wenn wir tiefer blicken und Erkenntnisse darüber gewinnen könnten, welche Ansätze in welchen Fällen besonders gut gewirkt haben und welche nicht? Eine wirkungsvolle Analyse geht über blosse Zahlen hinaus und fragt:

Welche Menschen mit welchen Geschichten erreichen wir?
Wie verändert oder verbessert sich durch unsere Arbeit ihr Leben?
Entspricht das den Annahmen und Erwartungen, die wir hatten? Und wenn nicht, warum?

Es ist wichtig, diese Fragen zu stellen, auch wenn die Fälle individuell und unterschiedlich sind. Es gibt möglicherweise gemeinsame Themen und Erfolgsfaktoren, die sich in den meisten Fällen positiv auswirken. Viele Fachpersonen verfügen bereits über langjährige Erfahrung und Intuition. Doch wird dieses wertvolle Wissen dokumentiert und weitergegeben? Können positive Beispiele genutzt werden, um ihr Potenzial zu entfalten?

Statt nur Statistiken in Berichte zu packen, wäre es sinnvoller und motivierender, dieses Wissen und die Erkenntnisse aus der Praxis zu sammeln, zu bündeln, zusammenzufassen, weiterzugeben und sichtbar zu machen. Der daraus resultierende Mehrwert könnte erheblich sein und die investierte Zeit sinnvoller genutzt werden.

Wir haben ein Interview mit Nora geführt, dieses könnt ihr in diesem Blog anhören oder lesen. Gerne laden wir euch auf ein persönliches und kostenloses Webinar im August ein.

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Interview Teil 6 mit Michèle Müller von ENIGMA - Teamspiel mit Karten

Sat, 18 Nov 2023 12:48:45 GMT

In dieser Folge werden Ideen für Karten-Spiele besprochen.

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Interview Teil 5 mit Michèle Müller von ENIGMA - Teamspiel mit Klemmbausteinen

Sat, 11 Nov 2023 12:37:23 GMT

Verschiedene Spielideen mit Klemmbausteinen werden in dieser Folge besprochen.

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Interview Teil 4 mit Michèle Müller von ENIGMA - Debriefing von Spielen

Sat, 04 Nov 2023 12:17:54 GMT

Wie kann ein Spiel ausgewertet und beendet werden?

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Interview Teil 3 mit Michèle Müller von ENIGMA - selbst Spiele entwickeln

Sat, 28 Oct 2023 11:06:52 GMT

Was gilt es bei der Entwicklung von Spielen zu beachten?

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Interview Teil 2 mit Michèle Müller von ENIGMA

Sat, 21 Oct 2023 10:39:30 GMT

Wie werden Spiele entwickelt?

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Interview Teil 1 mit Michèle Müller von ENIGMA Museumserlebnisse

Sat, 14 Oct 2023 10:26:39 GMT

In der ersten Folge erzählt Michèle Müller wie sie Spiele und Erlebnisse in Museen schaffen

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Wald-Tiere Teil 8: Fazit zu den Waldtieren

Sat, 30 Sep 2023 17:41:09 GMT

Der Bär spielt eine Schlüsselrolle bei der Aufrechterhaltung von Frieden und Harmonie im Wald. Eine seiner bedeutendsten Aufgaben besteht darin, stets ein offenes Ohr für die Anliegen aller anderen Bären zu haben. Dies erfordert eine bemerkenswerte Kommunikationsbereitschaft, insbesondere in den ersten drei Monaten seiner Amtszeit, in denen der Aufwand für Einzelgespräche und die Pflege zwischenbärischer Beziehungen besonders intensiv ist.

Ein charakteristisches Merkmal des Bären, das in dieser Rolle besonders hilfreich ist, ist sein ausgeprägtes Durchsetzungsvermögen. Dies befähigt ihn dazu, Entscheidungen zu treffen, die im besten Interesse des Waldes und seiner Bewohner liegen. Doch obwohl der Bär die Verantwortung für die Harmonie im Wald trägt, sollte er dennoch stets bemüht sein, den Kindern auf Augenhöhe zu begegnen, ihnen zuzuhören und ihre Bedürfnisse zu verstehen.

Es ist jedoch unerlässlich zu erkennen, dass Konflikte manchmal unvermeidbar sind. In solchen Momenten ist es von entscheidender Bedeutung, nicht nur auf Augenhöhe zu agieren, sondern auch "+1" zu sein. Dies bedeutet, dass der Bär einen Schritt voraus sein sollte, um das Vertrauen der Kinder zu gewinnen und von ihnen ernst genommen zu werden.

Das Waldgleichnis, das der Bär im Laufe seiner Zeit im Wald gelernt hat, ist ein wertvolles Instrument im Alltag. Es ermöglicht ihm, die Bedürfnisse der Kinder aufmerksam zu erfassen und darüber nachzudenken, wie er sie am besten unterstützen kann. Auf diese Weise kann der Bär die harmonische Umgebung im Wald fördern und dazu beitragen, dass jeder Bewohner sein volles Potenzial entfaltet und in Frieden miteinander lebt.

Um in dieser wichtigen Rolle des Bären erfolgreich zu sein, ist es entscheidend, sich nach und nach in diese Aufgabe hineinzuwachsen. Es gibt keine Zauberformel oder ein Geheimrezept, das sofortige Harmonie im Wald schafft. Es ist ein Prozess, der Zeit, Hingabe und Geduld erfordert.

Der Bär muss bereit sein, aus Erfahrungen zu lernen und sich kontinuierlich weiterzuentwickeln. Es ist wichtig zu verstehen, dass jedes Jahr im Wald ein neues Abenteuer darstellt, da sich die Kinder und ihre Bedürfnisse ändern. Die Rolle des Bären erfordert daher eine ständige Anpassung und ein offenes Herz, um die Herausforderungen des Waldlebens anzunehmen.

In dieser Rolle geht es darum, eine Verbindung mit den Bewohnern des Waldes aufzubauen, auf ihre Bedürfnisse einzugehen und dabei eine Atmosphäre des Vertrauens und der Zusammenarbeit zu schaffen. Der Bär ist der Hüter des Waldes, der dazu beiträgt, dass alle Bewohner in Frieden und Freude miteinander leben können.

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Wald-Tiere Teil 7: Die fröhliche Schnecke und der zerstörerische Bieber

Sun, 24 Sep 2023 13:45:11 GMT

Inmitten des zauberhaften Waldes lebt ein weiteres liebenswertes Geschöpf – die fröhliche Schnecke. Diese Schnecken sind von Natur aus herzliche und fröhliche Wesen, die mit ihrer Freude das Waldleben erhellen. Doch hin und wieder kann ihre Aufmerksamkeit von anderen Dingen abgelenkt werden.

Daher ist es von großer Bedeutung, sie stets im Auge zu behalten und ihnen behutsam zu zeigen, welchen Weg sie einschlagen sollen. Mit einem sanften Handzeichen kann man sie liebevoll daran erinnern, ihr kleines Notizheft hervorzunehmen, in dem sie ihre Abenteuer im Wald festhalten. Um ihnen dies noch deutlicher zu verdeutlichen, kann ein Timer verwendet werden. Dieser Wecker erinnert sie rechtzeitig daran, dass es Zeit ist, sich ihren Aufgaben und Abenteuern im Wald zu widmen.

Der nächste Bewohner des Waldes ist der fleißige Biber. Doch manchmal scheint dieser kleine Biber in seiner eigenen Welt gefangen zu sein. Statt sich auf den Mathematikunterricht zu konzentrieren, kann es vorkommen, dass der Biber gerade dabei ist, etwas zu bauen oder zu gestalten, was er unter seinem Pult gefunden hat. Das Problem dabei ist, dass seine Bauprojekte den gesamten Unterrichtsfluss stören, da er unermüdlich werkelt und kreativ ist.

In solchen Situationen ist es ratsam, individuelle Gespräche mit dem Biber zu führen, um zu verstehen, was ihn motiviert und wie man seine Energie positiv einsetzen kann. Allerdings, wenn der Biber besonders hartnäckig ist und die Klasse massiv gestört wird, sollten auch strukturelle Maßnahmen in Betracht gezogen werden. Die Gefahr besteht darin, zu lange zuzuschauen, während der Unterricht erheblich beeinträchtigt wird.

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Wald-Tiere Teil 6: giftige Schlange und plappernder Papagei

Wed, 20 Sep 2023 16:35:25 GMT

Die Schlange kann in einer Schülergruppe tatsächlich für Unruhe und Missstimmung sorgen. Ihr Verhalten resultiert oft aus tiefer Unsicherheit und dem Bedürfnis, sich vor anderen als stark zu präsentieren. Sie fürchtet sich davor, abgelehnt zu werden, und versucht daher, die Fäden im Hintergrund zu ziehen.

Ihr Geschick, genau das zu sagen, was die Erwachsenen hören wollen, kann dazu führen, dass sie für kurze Zeit unentdeckt bleibt. Doch letztendlich ist es wichtig, diese Intrigen aufzudecken und das Klassenklima zu verbessern. Ein guter Ansatz könnte sein, den Klassenbriefkasten zu nutzen, um anonyme Beschwerden oder Hinweise zu sammeln.

Der Klassenrat ist ein weiterer wichtiger Ort, um diese Angelegenheiten zu besprechen. Hier können die Kinder offen über ihre Gefühle und Erfahrungen sprechen. Es ist entscheidend, dass die Schlange das Feedback der anderen Kinder und der Lehrperson erhält, damit sie erkennt, dass ihr Verhalten nicht akzeptabel ist.

Die Leitung des Bären in diesem Zusammenhang ist von großer Bedeutung. Der Bär, als Führungsperson, kann eine wichtige Rolle dabei spielen, die Sicherheit im Wald und in der Gruppe wiederherzustellen. Durch seine Unterstützung und Anleitung können die Schüler lernen, wie sie besser miteinander umgehen und ein positiveres Klassenklima schaffen können.

Der plappernde Papagei das weitere Tier, das ständig Kommentare abgibt, sei es über das Gesagte des Bären oder andere Tiere. Sein Verhalten zielt oft darauf ab, Aufmerksamkeit zu erlangen und humorvoll zu sein. In solchen Situationen ist es wichtig, konsequent zu sein und auf die Störungen zu reagieren.

Eine gute Lösung könnte darin bestehen, eine Vereinbarung zu treffen Wenn der Papagei auftritt und kommentiert, könnten die anderen Waldtiere sich darauf einigen, nicht auf diese Kommentare zu reagieren. Dies könnte den Anreiz für den Papagei, Störungen zu verursachen, verringern, da er nicht die gewünschte Aufmerksamkeit erhält.

Gleichzeitig kann der Bär auch eine positive Verstärkung einsetzen. Wenn der Papagei konstruktive Beiträge leistet oder sich angemessen verhält, kann er positives Feedback und Belohnungen erhalten. Dies könnte dazu beitragen, sein Verhalten in eine positivere Richtung zu lenken und die Gruppendynamik zu verbessern.

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Wald-Tiere Teil 5: Bienen, Ameisen und Eulen

Sun, 17 Sep 2023 07:37:49 GMT

Im Waldreich der Tiere setzen wir unsere Erkundung fort und richten unseren Fokus auf die verschiedenen Bewohner. Die emsigen Bienen und Ameisen zeichnen sich durch ihre bemerkenswerte Selbstständigkeit aus. Ihre Fähigkeit zur konzentrierten Arbeit ist bewundernswert, da sie sich kaum von ihrem Pfad ablenken lassen. Ihr Antrieb, voranzukommen, ist unermüdlich, und sie zeigen sich stets bereit, anderen jungen Naturen beizustehen. Diese soziale Haltung spiegelt sich in ihrem kooperativen Verhalten wider.

Selbst wenn wir zu den Wölfen blicken, die mitunter destruktive Tendenzen haben, überrascht uns ihre Beharrlichkeit. Ungeachtet ihrer eventuell zerstörerischen Neigung setzen sie ihre Arbeit fort. Hierbei erweist sich der Einsatz eines Wochenplans als wertvoll, um Struktur zu schaffen. Der Zustand des "Flow" ist es, der sie auf Kurs hält, und sie bleiben an ihren Zielen dran.

Inmitten dieser charakterstarken Bewohner thront die kluge Eule. Sie verfügt über ein reichhaltiges Allgemeinwissen, das zuweilen sogar das der Lehrperson übertrifft. Jedoch teilt sie ihre Weisheit nur, wenn sie direkt gefragt wird. Gelegentlich zeigt sie eine Tendenz zum Besserwissertum, was ein Echo im Verhalten der anderen Waldbewohner auslösen kann. Für den Fall, dass die Eule sich dessen nicht bewusst ist, ist es ratsam, in Einzelgesprächen mit der Lehrperson darüber zu sprechen.

Zusammenfassend lässt sich feststellen, dass für sämtliche Tiere des Waldes individuelle Gespräche eine große Hilfe darstellen, insbesondere wenn destruktive Verhaltensweisen auftreten. In diesen Gesprächen können wertvolle Lösungsansätze und Wege zur Weiterentwicklung gefunden werden, sodass das harmonische Miteinander im vielfältigen Waldreich gefördert wird.

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Wald-Tiere Teil 4: Mitlaufende Wölfe

Tue, 29 Aug 2023 05:22:27 GMT

Lehrkräfte stehen oft vor der Herausforderung, schwierige Klassen zu unterrichten. Statt sich über diese Situation zu beklagen, ist es von großer Bedeutung, Zeit und Mühe in den Aufbau positiver Beziehungen zu investieren. Dies trägt dazu bei, eine positive Atmosphäre zu schaffen, in der sich alle Waldtiere wohl fühlen können.

Eine starke Verbindung zwischen Lehrer und Schülern zu etablieren, stärkt nicht nur das Vertrauen, sondern formt auch eine positive Dynamik innerhalb der Klasse. Dadurch werden Störungen minimiert und die Schüler sind eher bereit, aktiv am Unterricht teilzunehmen. Ähnlich den mitlaufenden Wölfen, die dem Leitwolf folgen, gewinnen die Schüler an Selbstvertrauen und trauen sich mehr zu. Daher ist es wichtig, dass der "Bär" (Lehrperson) die Führung behält.

Die Festlegung klarer Regeln und angemessener Reaktionen auf Regelverstöße sind daher von großer Bedeutung. Dies schafft ein Gefühl von Sicherheit und Ordnung, was wiederum das Lernumfeld positiv beeinflusst. Zusätzlich zu den Gruppenregeln ist die Bedeutung von Einzelgesprächen hervorzuheben. Diese bieten die Möglichkeit, individuelle Anliegen anzusprechen und auf die persönlichen Bedürfnisse der Schüler einzugehen. Diese Gespräche fördern nicht nur das Verständnis zwischen Lehrer und Schüler, sondern eröffnen auch Lösungswege für Probleme im vertraulichen Rahmen.

Zusammenfassend ist es wichtig, nicht ausschließlich den Lehrstoff im Blick zu haben. Ebenso von Bedeutung ist der Aufbau einer unterstützenden und harmonischen Klassengemeinschaft. Dies schafft ein erfolgreiches Lernumfeld und ermöglicht es den Schülern, ihr volles Potenzial auszuschöpfen.

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Wald-Tiere Teil 3: Wenn der Leitwolf nicht konstruktiv mitmacht

Sun, 20 Aug 2023 11:01:47 GMT

In der dritten Folge von "Hierarchie der Wölfe: Ein Blick ins Rudel" sehen wir uns mit einer herausfordernden Situation konfrontiert. Der Leitwolf hat begonnen, sich von der Lehrperson, symbolisiert durch den Bären, zu distanzieren. Anstatt den Anweisungen der Lehrperson zu folgen, versammelt der Leitwolf andere Wölfe um sich und agiert gegen die Lehren und Ratschläge des Bären. Diese Entwicklung bringt das Rudel in Unruhe und wirft die bestehende Hierarchie aus dem Gleichgewicht.

Die Lehrperson, der Bär, erkennt, dass es in dieser Situation wichtig ist, die Autorität aufrechtzuerhalten, ohne jedoch in eine Machtkonfrontation zu geraten. Um dies zu erreichen, entscheidet sich der Bär dazu, nicht auf Augenhöhe mit dem Leitwolf zu agieren, sondern eine Position einzunehmen, die eine Stufe über der des Leitwolfs liegt. Diese Strategie dient dazu, die Hierarchie im Rudel zu respektieren, aber dennoch klare Grenzen und Anweisungen zu setzen.

Parallel dazu beginnt der Bär regelmäßige Gespräche mit den Eltern des Leitwolfs zu führen. Hierbei geht es darum, das Verhalten des Leitwolfs und dessen Auswirkungen auf das Rudel zu thematisieren. In diesen Gesprächen wird der Leitwolf mit seinem Verhalten konfrontiert und die Konsequenzen seines Handelns werden deutlich gemacht. Die Eltern werden als Partner in diesem Prozess betrachtet, um gemeinsam an einer Lösung zu arbeiten.

Die Gespräche dienen nicht nur dazu, das Verhalten des Leitwolfs zu adressieren, sondern auch dazu, Unterstützung und Verständnis von den Eltern zu gewinnen. Sie erfahren, wie sich das Verhalten ihres Kindes auf die gesamte Klasse auswirkt und wie wichtig es ist, gemeinsam an einer Lösung zu arbeiten. Die Eltern werden ermutigt, zu Hause mit dem Leitwolf über sein Verhalten zu sprechen und ihn dazu zu ermutigen, wieder in die positiven Bahnen zurückzufinden.

Es wird deutlich, dass dieser Prozess Zeit und Geduld erfordert. Das Verhalten des Leitwolfs kann nicht von heute auf morgen geändert werden. Die Lehrperson und die Eltern müssen kontinuierlich am Ball bleiben und sicherstellen, dass regelmäßige Gespräche und Unterstützung stattfinden. Wenn die Gespräche zu früh eingestellt werden, besteht die Gefahr, dass der Leitwolf und das gesamte Rudel in alte Verhaltensmuster zurückfallen.

Die Episode endet mit einer hoffnungsvollen Note, da der Leitwolf langsam beginnt, sein Verhalten zu reflektieren und sich allmählich wieder der Führung des Bären zu öffnen. Diese Wendung betont die Bedeutung von Kommunikation, Geduld und Zusammenarbeit, um eine positive Veränderung in einer Gruppendynamik herbeizuführen.

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Wald-Tiere Teil 2: Der Leitwolf

Sun, 13 Aug 2023 12:51:51 GMT

Wie wir im ersten Teil erfahren haben, ist der Lehrer oder die Lehrerin wie der "Bär" in dieser Gruppe. Der Bär führt die Klasse, ähnlich wie der Leitwolf im Wolfsrudel. Der Bär hilft dabei, die Klasse zu organisieren und den Unterricht zu leiten.

Aber hier kommt eine interessante Wendung: Manchmal gibt es unter den Schülern einen "Leitwolf". Das ist jemand, der versucht, die Kontrolle über die Gruppe zu übernehmen. Wenn dieser "Leitwolf" stark genug ist, könnte er beginnen, die anderen Schüler zu organisieren und sie zu leiten, besonders wenn die Lehrperson nicht so stark präsent ist.

Allerdings könnte diese Situation auch ihre Schattenseiten haben. Wenn dieser "Leitwolf" die Kontrolle übernimmt, aber seine Macht auf negative Weise einsetzt, könnten andere Schüler sich zurückziehen und weniger am Klassenleben teilnehmen. Dieses Ungleichgewicht könnte die Gruppe spalten und den Lernprozess für alle behindern.

Es ist wichtig zu bedenken, dass diese Ideen dazu dienen, über die Dynamik in Schulklassen nachzudenken. Sie verdeutlichen, wie starke Führung, sei es von der Lehrperson oder von Schülern, positiv oder negativ wirken kann. Sie zeigen, wie wichtig es ist, eine ausgewogene und respektvolle Führung zu haben, um eine gesunde Lernumgebung zu schaffen.

Insgesamt regen diese Gedanken dazu an, die Beziehungen zwischen Lehrern und Schülern zu überdenken und wie sie gemeinsam dazu beitragen können, eine förderliche Lernatmosphäre zu gestalten.

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Wald-Tiere Serie: Vorstellung Konzept mit Amadeus Ackermann

Fri, 04 Aug 2023 13:15:53 GMT

In einer Schulklasse begegnen uns faszinierende Persönlichkeiten und Charaktere, die oft eine bunte Tierwelt zu repräsentieren scheinen. Jedes von euch bringt seine eigenen Stärken, Schwächen und Besonderheiten mit in den Unterricht, was das Klassenzimmer zu einem lebendigen und dynamischen Ort macht. Lass uns gemeinsam einen Blick auf die verschiedenen Rollen werfen, die Schüler in einer Klasse einnehmen können, indem wir sie mit Tieren vergleichen.

Ähnlich einem schüchternen Reh braucht dieses Kind etwas mehr Zeit, um sich in die Klassengemeinschaft zu integrieren. Es zeigt anfängliche Hemmungen, sich aktiv einzubringen, und wirkt zurückhaltend in Gruppenaktivitäten. Dieses Schüler:in meldet sich möglicherweise nur dann zu Wort, wenn es direkt angesprochen wird, um sich langsam in den Unterrichtsfluss einzufinden und Vertrauen zu gewinnen. Es ist wichtig, geduldig zu sein und eine unterstützende Umgebung zu schaffen, um dem schüchternen "Reh" zu ermöglichen, schrittweise aus seiner Schale zu treten und sich wohl zu fühlen.

Indem wir die verschiedenen Rollen der Schüler im Klassenzimmer verstehen und schätzen, schaffen wir eine vielfältige Gemeinschaft des Lernens. Jede Rolle trägt zu einem ausgewogenen und reichen Klassenerlebnis bei und zeigt, dass Vielfalt nicht nur akzeptiert, sondern auch gefeiert werden sollte. Jeder "Tiercharakter" bringt eine einzigartige Qualität mit sich, die das Klassenzimmer zu einem lebendigen und inspirierenden Ort macht.

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Interview-Idee mit Josef Giger zum Feedback Kartenset

Wed, 28 Jun 2023 12:24:53 GMT

Josef Giger erzählt, wie er das Feedback Kartenset in seiner 4. Klasse einsetzt. Es geht darum den Schüler:innen ein Feedback zu geben sowie dem Umgang mit Belohnungs- und Bestrafungs-Systemen.

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Idee #52 Durch Frust eine Veränderung herbeiführen

Wed, 21 Dec 2022 13:23:22 GMT

Wie kann der Umgang mit Frust im Schulalltag trainiert werden?

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Idee #51 Kennenlern-Spiel für eine Gruppe

Mon, 19 Dec 2022 14:26:38 GMT

Wie kann ich Kinder, die sich kaum kennen, mit einem Spiel einander näher bringen?

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Idee #50 Kennenlern-Spiel für die ganze Schule

Mon, 19 Dec 2022 14:19:22 GMT

Wie kann ich die Kinder einer ganzen Schule besser miteinander in Kontakt bringen?

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Idee #49 Das Buchstabenfest

Sat, 10 Dec 2022 08:29:03 GMT

Wie kann ich mit den Kindern am Ende des ersten Schuljahres das erlernte ABC feiern?

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Idee #48 Mit dem Fragewürfel die Welt erkunden

Sat, 03 Dec 2022 08:28:02 GMT

Wie kann ich Kinder zum Forschen und Er-kunden eines Themas anregen?

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Idee #47 Gutes Feedback geben

Sun, 27 Nov 2022 08:12:13 GMT

Wir hören oft, dass man die Kinder mehr loben sollte. Positives Feedback ist immer gut, noch besser wäre es aber, wenn es nicht die Leistung würdigt, sondern die Anstrengung. Es gibt vier Arten von Feedback (siehe Grafik).

Allgemein positiv: „Das hast du gut gemacht“ Dies richtet zwar keinen Schaden an, bringt die Person jedoch nicht weiter.
Differenziert positiv: „Du hast 10 Minuten konzentriert gearbeitet und die Aufgabe sorgfältig ausgeführt“ Dies bestätigt die Person in ihrem Verhalten und sie kann am Positiven wachsen
Allgemein negativ: „Das fand ich doof“ Die Person fühlt sich kritisiert. Dies ist nicht förderlich für die Beziehung, das Selbstvertrauen und den Selbstwert. Besser wäre ein spezifisches negatives Feedback.
Differenziert negativ: „Du konntest die Aufgabe nicht innerhalb der Zeit erledigen und es gibt fünf Fehler“ Dies hilft der Person, durch die Fehler zu lernen. Wichtig: Es soll nur das Verhalten, nicht die Person kritisiert werden.

Nutzen für die Kinder:

Die Person wird nicht kritisiert, nur das Verhalten.
Der Selbstwert und die Selbstwirksamkeit werden gestärkt
Sie lernen aus Fehlern und auch, dass Fehler machen nicht schlimm ist und zum Lernen gehören.

Nutzen für die Lehrpersonen:

Du kannst entspannt Feedback entgegennehmen bzw. geben
Du merkst, wie ein differenziertes Feedback Kinder motiviert.

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Idee #46 Mit Kindern philosophieren

Sat, 19 Nov 2022 09:25:55 GMT

Wie kann ich mit Kindern ins Philoso-phieren einsteigen?

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Idee #45 Feedback Gruppenarbeit

Sat, 12 Nov 2022 09:20:37 GMT

Wie kann ich Gruppenarbeiten oder Spiele auswerten und wie gebe ich Feedback?

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Idee #44 Positiv-Detektive

Sat, 05 Nov 2022 09:18:34 GMT

Wie kann unter Kindern und ihren Lehrpersonen der Fokus auf das Positive gefördert werden?

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Idee #43 Beziehungen sichtbar machen

Sat, 29 Oct 2022 08:07:29 GMT

Wie können Kinder ihre Beziehungen in der Klasse sichtbar machen und daran arbei-ten?

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Idee #42 Ballspiele – eine Herausforderung für das Team

Sat, 22 Oct 2022 07:56:44 GMT

Wie kann ich pro-soziales Verhalten anhand von Ballspielen trainieren?

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Idee #41 Der Ideenmarkt

Fri, 14 Oct 2022 16:11:32 GMT

Wie kann ich auf kreative Art Ideen finden, die Anliegen der ganzen Schule betreffen?

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Idee #40 Das Eis brechen

Sat, 08 Oct 2022 08:41:37 GMT

Wie kann ich mit einer Gruppe von Kindern oder Eltern schnell das Eis brechen?

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Idee #39 Elternversammlung aus Sicht der Eltern Teil 1

Sat, 01 Oct 2022 08:37:48 GMT

Ich möchte den Elternabend etwas anders gestalten, was tun?

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Idee #38 Entscheidungsfindung z.B. im Klassenrat

Sat, 24 Sep 2022 08:32:41 GMT

Wie kann ich mit einer Gruppe oder Klasse verschiedene Anliegen, Vorschläge oder Ideen besprechen?

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Idee #37 Werte und Regeln anhand Ballspiel trainieren

Sun, 18 Sep 2022 07:57:37 GMT

Wie kann ich mit der Klasse Werte und Regeln spielerisch einüben?

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Idee #36 Mit Fragekarten den Schulalltag bereichern

Sat, 10 Sep 2022 08:51:06 GMT

Mit welchem Tool habe ich etwas in der Hand, das immer passt und den Schulalltag bereichert?

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#35 Rückblick

Fri, 02 Sep 2022 15:18:13 GMT

Wir schauen zurück auf 34 Folgen

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Idee #34 Das Ideenbüro – Kinder beraten Kinder

Sun, 28 Aug 2022 08:30:29 GMT

Wie können Kinder befähigt werden, ihre Konflikte selbst zu lösen?

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Idee #33 Vertrauens-Spiele

Mon, 22 Aug 2022 18:02:39 GMT

Wie kann ich unter den SuS mit Spielen Vertrauen aufbauen?

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Idee #32 Partizipative Kreis-Spiele

Fri, 12 Aug 2022 05:52:27 GMT

Wie kann ich die SuS beim Unterrichtsbeginn sinnvoll beschäftigen?

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Idee #31 Kernkompetenz: Sich eine eigene Meinung bilden und dazu stehen

Sat, 06 Aug 2022 14:41:36 GMT

Wie können Kinder schon ab dem Kindergartenalter lernen, sich eine eigene Meinung zu bilden und sie vor allen zu äussern?

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Idee #30 Gruppenbildungen – (k)eine Nebensache!?

Sun, 24 Jul 2022 09:53:55 GMT

Du erkennst die Wichtigkeit von Gruppenbildungen für ein gutes Klassenklima.

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Idee #29 Kernkompetenz: Selbsteinschätzung des Sozialverhaltens

Sun, 17 Jul 2022 10:11:57 GMT

Ich kann Stärken und – Schwächen meines Sozialverhaltens einschätzen – wie geht das am besten?

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Idee #28 Kernkompetenz Gefühle

Wed, 13 Jul 2022 10:20:08 GMT

Ich kann meine Gefühle wahrnehmen und ausdrücken.

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Idee #27 Feedback – essentiell für den Berufsalltag

Mon, 04 Jul 2022 08:46:00 GMT

Wie kann ich angemessen und effektiv Feedbacks geben? Was ist dabei zu beachten?

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Idee #26 Das Schachtelmuseum eine Idee zum Differenzieren

Sat, 25 Jun 2022 13:28:05 GMT

Wie kann ich Kinder mit unterschiedlichem Lernstand ansprechen und für ein Thema motivieren?

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Idee #25 REFLEXION MIT DEM KONSEQUENZEN CHECK

Sat, 18 Jun 2022 12:03:56 GMT

Welche Belohnungen machen Sinn? Ist das eine Bestrafung oder eine Konsequenz? Wie kann ich mein Handeln besser begründen?

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Idee #24 FREIRÄUME IM UNTERRICHT ENTDECKEN UND NUTZEN

Sat, 11 Jun 2022 12:07:14 GMT

Wie kann ich frei gestaltbare Räume schaffen, damit sie sinnvoll genutzt werden können und die Kinder nicht überfordern?

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Idee #23 EXEKUTIVE FUNKTIONEN – Umsetzung in der Praxis

Sun, 05 Jun 2022 19:30:55 GMT

Was sind eigentlich exekutive Funktionen und wie können diese gefördert werden?

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Idee #22 SCHULKLIMA: Klassen miteinander statt nebeneinander

Sun, 29 May 2022 12:31:10 GMT

Wie können wir den Kontakt unter den Klassen in einem Schulhaus anregen und fördern?

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Idee #21 FÜHREN UND FOLGEN

Sat, 21 May 2022 17:20:17 GMT

Wie können Kinder trainieren, Führung zu übernehmen und sich im Leiten zu üben?

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Idee #20 IDEE VERSUS WUNSCH

Sun, 15 May 2022 10:39:34 GMT

Kinder einer achten Klasse haben die «Idee», im Schulhaus einen Getränkeautomaten mit den allseits bekannten Süssgetränken aufzustellen.

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Idee #19 IDEEN CHECK - ÜBERPRÜFE DEINE IDEEN

Sun, 08 May 2022 07:34:54 GMT

Wie können Kinder ernst genommen werden, wenn sie zu uns mit Ideen kommen?

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Idee #18 MITBESTIMMUNG - ABER RICHTIG!

Sun, 01 May 2022 08:24:41 GMT

Was muss ich bei Mitbestimmungsprojekten beachten, damit sie gelingen?

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Idee #17 UMDEUTEN - IM PROBLEM DIE RESSOURCE ERKENNEN

Sun, 24 Apr 2022 08:48:02 GMT

Wie kann ich Kindern mit auffälligem und störendem Verhalten anders begegnen und dadurch eine positive Änderung ermöglichen?

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Idee #16 EINEN PROZESS DURCH GUTE FRAGEN MODERIEREN

Wed, 20 Apr 2022 16:43:00 GMT

Ein guter Weg, SuS beim Weiterkommen zu helfen, ist, ihnen gute Fragen zu stellen. Fragen können den SuS helfen, Zusammenhänge besser zu verstehen, zu reflektieren und Schlüsse daraus zu ziehen. Um nicht in ein Verhör zu geraten ist es wichtig, Fragen offen zu formulieren. Das heisst, die Fragen so zu stellen, dass mehrere Antworten möglich sind. So helfen wir der Gruppe oder einzelnen SuS, sich genau auszudrücken und in ein Gespräch zu kommen.

Braucht es eine Nachbesprechung?

Wir haben in der Podcast Folge ausführlich darüber gesprochen, dass nur durch eine Nachbesprechung ein Transfer in den Alltag gemacht werden kann. So kann das Thema im Verlauf der Woche gut wieder aufgenommen werden, es muss nicht während der Aktivität geschehen.

Was sollte (und was nicht) nachbesprochen werden?

Wir sind der Meinung, dass möglichst offen gesprochen werden kann. Natürlich immer so, dass die Gruppe oder die SuS noch in der passenden Lernzone bleiben und die Gespräche konstruktiv sind. Mit offenen Fragen kann da nichts schief gehen…

Wie nachbesprechen?

Ob vorher, während oder am Tag danach: Gute Fragen zu formulieren ist die halbe Miete. Es geht um das Timing, auf deinen Tonfall aber auch um die Kürze. Weniger ist mehr.

Nutzen für die SuS

Du hilfst den Kindern beim Nachdenken über ein Thema
Die Kinder lernen zu Reflektieren
Die Exekutiven Funktionen werden gestärkt

Nutzen für die Lehrperson

Die Freude von SuS und von Erwachsenen am gemeinsamen Gedankenaustausch, am Diskutieren, Reflektieren und Weiterkommen.

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Idee #15 STOLZ HEFT: Stärken und Vielseitigkeit sichtbar machen

Mon, 18 Apr 2022 18:43:42 GMT

Aufbau: Titelseite mit «Stolzring», mit allem was ich gut kann und gerne tue und einem Foto in der Mitte.

Wir haben ein umfangreiche Vorlage gestaltet. Du kannst diese bei uns beziehen.

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Idee #14 SPIELEN, SPIELEN UND NOCHMALS SPIELEN!

Fri, 08 Apr 2022 18:14:46 GMT

Nutzen des Freispiels:

· Die anregende Situation im Freispiel wirkt sich positiv auf die Entwicklungsfortschritte der SuS aus.

· Die SuS können ihre Fähigkeiten aus eigenem Antrieb erproben, Erlerntes anwenden und Neues ausprobieren.

· Die SuS lernen ihre intrinsische Motivation aufzubauen. Dies ist für den Schulerfolg entscheidend.

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Idee #13 STREIT DEESKALIEREN

Sat, 02 Apr 2022 11:55:13 GMT

Was kann ich als Lehrperson tun, wenn Kinder streitend und aufgebracht aus der grossen Pause kommen?

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Idee #12 WERTE STATT REGELN

Thu, 24 Mar 2022 20:01:41 GMT

Wie können Regeln nachhaltig und positiv eingeführt werden?

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Idee #11 UNMITTELBARES POSITIVES FEEDBACK

Mon, 14 Mar 2022 17:20:13 GMT

Wie können Lehrpersonen das positive Verhalten der Kinder stärken?

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Idee #10 TEIL ZWEI: REGELN NACHHALTIG EINFÜHREN

Thu, 10 Mar 2022 05:48:32 GMT

Wie kann der Sinn von Regeln für Kinder erfahrbar gemacht werden?

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Idee #9 GESPRÄCHSFÜHRUNG MIT KINDERN, JUGENDLICHEN UND ERWACHSENEN

Sun, 27 Feb 2022 19:46:26 GMT

Wie kann ich Gespräche lösungsorientiert und mit einem klaren Ablauf führen?

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Idee #8 KLASSENREGELN PARTIZIPATIV UND NACHHALTIG EINFÜHREN

Fri, 18 Feb 2022 17:35:01 GMT

https://www.ideen-koffer.com/post/idee-8-klassenregeln-partizipativ-und-nachhaltig-einf%C3%BChren

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Idee #7 dee #7 EINFACHE VORGEHENSWEISE BEI AUSGRENZUNG UND MOBBING

Sun, 13 Feb 2022 09:02:02 GMT

Was tun, wenn Kinder gemobbt oder ausgegrenzt werden?

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Idee #6 WIR GEFÜHL STÄRKEN

Fri, 04 Feb 2022 16:48:52 GMT

Wie kann das WIR-Gefühl in einer Klasse gestärkt werden?

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Idee #5 UNBEWUSSTES TRANSPARENT MACHEN

Thu, 27 Jan 2022 18:39:38 GMT

Wie können wir Kinder erreichen, welche sich nicht so gut ausdrücken können, oder keine Worte finden?

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Idee #4 SELBSTWERT STÄRKEN

Wed, 19 Jan 2022 21:24:55 GMT

Wie kann das Selbstwertgefühl der Kinder gestärkt werden, vor allem in einer sehr heterogenen Klasse?

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Idee #3 ZEITHELDEN

Thu, 13 Jan 2022 18:48:03 GMT

Was tun, wenn unsere Aufmerksamkeit ständig den Kindern gilt, welche stören?

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Idee #2 KLASSENKLIMA

Fri, 07 Jan 2022 12:41:25 GMT

Du willst mit deiner Klasse im Kreis ein Gespräch führen. Es gibt Kinder, die am liebsten nur sich selber sprechen hören, bei den anderen sind sie unruhig, hören nicht zu und lenken die anderen ab durch störendes Verhalten. Was können wir tun, um das Zuhören auf spielerische Art zu üben?

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Idee #1 KONFLIKTLÖSUNG

Thu, 30 Dec 2021 17:23:44 GMT

Stell dir vor, die grosse Pause ist gerade beendet, du möchtest eigentlich mit dem Unterricht beginnen - und zwei Kinder haben einen grossen Streit

Unser Vorschlag:

Kinder beruhigen: Setzt euch, wir werden uns gleich um euren Streit kümmern.
Wer traut es sich zu und möchte gerne andere Kinder beraten? Wir erstellen eine Liste und hängen sie gut sichtbar im Zimmer auf.
Die zwei ersten Kinder auf der Liste kommen heute dran. Mit einem Magnet wird sichtbar gemacht, wer beim nächsten Mal an der Reihe ist.
Die Beraterkinder bekommen das 5 Fragen Blatt, das im Klassenverband bereits bekannt ist.
Im Korridor oder in einer ruhigen Ecke versuchen die Beraterkinder mit der 5 Fragen Methode die streitenden Kinder zu beruhigen und mit ihnen gemeinsam eine Lösung zu finden.
Der Unterricht geht indessen drinnen weiter.

Nutzen für die Kinder:

Sie werden ernst genommen in ihrem Wunsch, Verantwortung zu übernehmen und eigene Ideen und Vorschläge zur Streitschlichtung beizutragen.
Sie werden gesehen – indem sie ihr Potenzial zeigen und weiterentwickeln können.
Sie machen die Erfahrung– dass Probleme auch durch sie selbst lösbar sind.

Nutzen für die Lehrpersonen:

Entlastung bei der Lösung von Konflikten
Zeitgewinn – der Unterricht kann trotzdem weiter gehen.
Selbstständigkeit der Kinder wird erhöht.

Download Formulare unter https://www.ideen-koffer.com/post/folge-1

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Intro

Tue, 28 Dec 2021 16:38:34 GMT

Kurze Vorstellungsrunde von Christiane und Roger.

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