Ensemble, elles nous offrent une conversation pleine d’émotion, de tendresse et de transmission.

Isabelle nous raconte son parcours, ses débuts dans l’enseignement, les joies et les difficultés d’un métier qu’elle a vu profondément évoluer au fil des décennies. À travers ses mots, on perçoit tout l’amour et la passion qu’elle a mis dans sa classe, année après année.

Alice, de son côté, partage ses souvenirs d’enfance, ces moments d’école passés aux côtés d’une maman maîtresse qui lui a donné, sans le savoir, le goût d’enseigner à son tour. Elle revient sur ses premières années en tant que contractuelle, ses découvertes, ses doutes, et son passage du concours cette année.

C’est une conversation à deux voix, entre passé et présent, entre le regard sage de l’expérience et celui, plein d’élan, de la jeunesse. Ensemble, elles rappellent une même vérité : ce métier, aussi exigeant que bouleversant, reste avant tout une aventure profondément humaine et pleine de sens. À l’aube de sa retraite, Isabelle partage avec émotion la fierté de voir sa fille prendre le relais : comme un fil d’or qui relie deux générations d’enseignantes animées par la même passion.

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Dans cet épisode, Marion nous plonge dans son quotidien d’enseignante expatriée : elle nous raconte comment se déroule l’enseignement là-bas, quelles sont les différences avec l’école française, et ce qui, selon elle, rend le système vietnamien si particulier.

Elle nous parle aussi de son cadre de vie, de la qualité de vie qu’elle a trouvée au Vietnam, et de tout ce qui l’a séduite au point de ne plus imaginer revenir en France.

Avec bienveillance et enthousiasme, Marion partage ses conseils pratiques pour celles et ceux qui rêvent d’enseigner à l’étranger : les démarches à suivre, les points de vigilance, mais aussi les belles opportunités que l’expatriation peut offrir.

Un épisode inspirant qui donne envie de sortir de sa zone de confort, de partir à la découverte d’autres cultures éducatives, et peut-être, comme Marion, de changer sa vie en suivant une intuition.

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Très tôt, elle a ressenti qu’il lui manquait certaines bases pour vraiment comprendre le fonctionnement de l’enfant et l’aider à progresser. Alors, elle a décidé de se former en neuroéducation. Depuis, les apports des neurosciences nourrissent sa pédagogie au quotidien. D'ailleurs elle collabore avec l’association de Jean-Luc Berthier, et participe à des projets comme ATOLE, créé par le chercheur Jean-Philippe Lachaux, pour aider les enfants à mieux gérer leur attention et leur concentration. Elle s’intéresse aussi au développement des compétences psychosociales, a mis en place une classe flexible, et utilise même le jeu d’échecs comme outil éducatif.

Dans cet épisode, Marie nous raconte son parcours, nous fait entrer dans sa classe et nous livre, avec générosité, ses conseils pour rendre l’enseignement plus vivant, plus attentif aux besoins des élèves, et surtout plus épanouissant pour l’enseignant comme pour l’enfant.

Le travail de Marie :

-Sors-moi de là !

-Apprivoiser les émotions avec les Zamizen

-Apprendre à jouer aux échecs en classe

-Projet ATOLE mater (en cours)

Sites et ressources:

-Association de Jean-Luc Berthier

- Olivier Houdé : Les 3 systèmes cognitifs  

-Stanislas Dehaene : les 4 piliers de l'apprentissage

-Chaîne youtube de Steeve Masson : Cerveau et apprentissages 

-Formations Magistère sur les sciences cognitives et l’attention.

-Projet ATOLE (ATtention à l’écOLE) de Jean-Philippe Lachaux 

-Publications du CSEN 

-Éducation à l’orientation(CNESCO)

Livres :

-Le cerveau et les apprentissages 

-Innover avec les sciences cognitives B

-L’attention, ça s’apprend! 

-Activer ses neurones : Pour mieux apprendre et enseigner 

-Les neurosciences à l'école : leur véritable apport

-C’est (pas) moi, c’est mon cerveau !

-Les talents du cerveau, le défi des machines

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Louna était professeure des écoles, comme toi, comme moi… jusqu’au jour où une élève lève la main et lui demande : « Maîtresse, comment on fait pour sauver la planète ? »

Cette question, simple et innocente, a tout changé. Elle a germé comme une graine dans son cœur. Et plutôt que de l’ignorer, Louna a décidé d’y répondre. Avec son collègue Christophe, ils sont partis pendant deux ans à travers l’Europe, à la rencontre d’enseignants, d’élèves et de projets qui réinventent l’école autour de l’écologie et de la solidarité.

Pendant deux ans, ils ont visité 20 écoles, travaillé avec plus de 200 enseignants et 5 000 jeunes, et co-construit 40 ressources pédagogiques sur l’écocitoyenneté. Des ressources entièrement gratuites, pensées pour être accessibles à tous, et adaptables selon les classes, les niveaux ou encore l’environnement dans lequel on enseigne – que l’on soit en ville ou à la campagne.

Dans cet épisode, Louna nous partage cette aventure hors du commun, faite de rencontres, d’espoir, et de cette conviction profonde : oui, les enfants peuvent changer le monde, si on leur en donne les clés.

Tous les liens vers le projet : https://linktr.ee/TDF_ecoles_ecologie?fbclid=PAZnRzaAMyknpleHRuA2FlbQIxMQABp0ifTUHJp56V8DGWImoIU3Sb5LBeHtGjAUFJHYoMpJEH4qNL5zi6ToqyfVJu_aem_2GNmQMlrU7L62I8ez1KBaQ

Télécharger les ressources gratuitement dès aujourd'hui : ici !

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C’est le choix qu’a fait Dorothée, enseignante depuis près de vingt ans. Dès ses débuts, elle s’est tournée vers le spécialisé et n’a jamais quitté ce domaine. Pendant 18 ans, elle a exercé en ULIS – après avoir connu les CLIS – et elle nous raconte l’évolution de ces dispositifs, leurs différences et ce que cela change dans le quotidien d’un enseignant.

Dans cet épisode, Dorothée nous ouvre les portes de sa classe : elle partage ses réussites, ses défis, mais aussi ses astuces concrètes pour travailler en ULIS. Comment s’organiser ? Comment accompagner chaque élève ? Quelles erreurs éviter ? Quels petits gestes font toute la différence ?

Des conseils précieux qui aideront non seulement les enseignants du spécialisé, mais aussi ceux de l’ordinaire, de plus en plus confrontés à des élèves à besoins éducatifs particuliers dans leur classe.

Aujourd’hui, elle démarre une nouvelle aventure en UEMA. Un environnement qu’elle découvre, un défi qu’elle relève avec curiosité et enthousiasme… et l’occasion pour elle de se réinventer après près de vingt ans d’expérience.

Quelques liens qui pourraient vous intéresser :

• Le blog de Dorothée : https://ulisauquotidien.eklablog.com/
• Créer son emploi du temps en ULISS : https://ulisauquotidien.eklablog.com/preparation-de-rentree-les-emplois-du-temps-a209403036
• Évaluation de rentrée : https://ulisauquotidien.eklablog.com/main-tag/competences-a-acquerir-c32993240
• Son cahier de progrès et compétences : https://eduki.com/fr/material/1597280/le-cahier-de-progres-et-les-competences
• Son plus beau souvenir : https://www.youtube.com/watch?v=EhJnb6m04cI

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Ce qui n’était qu’un projet pédagogique devient alors un véritable projet de vie.Pendant un an, elle prépare son voyage : choix des destinations, contacts avec des enseignants du monde entier, logistique, financements… Puis elle s’envole, direction les écoles d’ailleurs, dans l’espoir de découvrir des façons différentes d’enseigner, de penser l’école, d’éduquer.

Dans cet épisode, Andréa nous raconte son aventure et partage ses 3 coups de cœur éducatifs :

🇫🇮 La Finlande, où l’école est centrée sur le bien-être et la confiance. Peu de devoirs, une grande autonomie accordée aux élèves, et un rapport enseignant-élève apaisé.

🇨🇦 Le Québec, pour sa pédagogie bienveillante, son accueil chaleureux et la place laissée à la créativité dans les apprentissages.

🇸🇬 Singapour, un système exigeant, mais innovant, où l’excellence s’allie à des pratiques pédagogiques structurées et tournées vers l’avenir.

Andréa nous parle aussi des coulisses de son voyage :

• Comment elle a organisé ses rencontres dans les écoles ;
• Ce qu’elle a observé dans les classes ;
• Les idées qu’elle ramène dans ses bagages d’enseignante ;
• Et ce que cette expérience a changé dans sa manière de voir son métier.

Un épisode riche en découvertes, en réflexions pédagogiques… et en inspiration !

Peut-être qu’il vous donnera, à vous aussi, l’envie de pousser la porte d’une école ailleurs pendant les grandes vacances ? L’été peut être le moment idéal pour oser cette parenthèse enrichissante… Vous me direz ?

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Parce qu’à l’école, nous ne travaillons pas seuls. Parce que le bien-être des élèves – et le nôtre aussi – dépend souvent d’une collaboration étroite entre les différents acteurs de l’éducation, il me semblait important de donner la parole à celles et ceux qui œuvrent au quotidien, souvent dans l’ombre, pour accompagner nos élèves en difficulté.

Perrine nous raconte son parcours, les études qu’elle a suivies pour devenir psychologue de l’Éducation nationale, et ce que recouvre concrètement son métier : les multiples écoles qu’elle accompagne, les situations très variées qu’elle rencontre, les élèves qu’elle suit, les temps de concertation avec les équipes… Un quotidien riche et exigeant, au cœur des préoccupations éducatives et humaines.

Dans cet échange, elle nous partage aussi des conseils précieux pour nous, enseignants : comment repérer certains signes de décalages sociaux ou cognitifs, quand oser la contacter, et surtout, comment favoriser au quotidien le bien-être psychologique de nos élèves dans la classe.

Cet épisode est aussi un rappel important : nous ne pouvons pas tout gérer seuls. Les psychologues scolaires sont là pour nous aider, pour soutenir les enfants, et pour faire équipe avec nous. Il ne faut pas hésiter à les solliciter, à échanger, à collaborer. Parce que c’est ensemble qu’on fait école.

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Tout commence lors de sa première année d’enseignement, où elle rencontre un élève à besoins éducatifs particuliers. Face à ses difficultés, elle prend conscience de son manque d’outils, de formation et de repères pour l'accompagner. Cette impuissance la bouleverse et marque un tournant dans sa carrière.

Romane se renseigne, se documente, et fait une demande pour suivre le CAPPEI (Certificat d'Aptitude Professionnelle aux Pratiques de l'Éducation Inclusive), le certificat pour enseigner en milieu spécialisé. Mais sa candidature est refusée, jugée trop jeune et pas encore assez expérimentée pour être formée… Elle décide alors de ne pas attendre que l’opportunité vienne à elle.

Elle fait un choix radical : lâcher son poste à titre définitif pour accepter n’importe quel poste dans le domaine de la spécialisation. Une décision audacieuse qui la mène dans un monde qu’elle ne connaît pas encore : l’UEMA.

Romane découvre cet univers particulier avec humilité et curiosité. Elle se forme sur le terrain, apprend aux côtés des AESH, des éducateurs et de l’équipe pluridisciplinaire. Elle obtient finalement le CAPPEI, monte en compétences et développe des outils spécifiques pour accompagner ces enfants aux besoins si singuliers.

Mais elle ne s’arrête pas là. Animée par la volonté de donner à ces enfants un accès réel à la lecture, elle se met à écrire des livres pédagogiques adaptés à leurs besoins. Pour elle, la lecture doit être possible pour tous, quel que soit le profil de l’élève.

Aujourd’hui, elle revient avec nous sur ce parcours atypique, ses doutes, ses remises en question, mais surtout la passion qui l’anime et les victoires, grandes ou petites, qu’elle vit chaque jour avec ses élèves extraordinaires.

Un épisode inspirant, sincère, qui rappelle que chaque enseignant peut se réinventer, et que parfois, c’est en sortant du cadre qu’on trouve enfin sa place.

Le compte instagram de Romane : mes.aventures.en.ue

Le livre de Romane : Momo construit sa maison

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Dans cet épisode, Chloé nous raconte les étapes de son départ, les démarches pour enseigner au Canada, mais aussi tout ce qu’elle a découvert une fois sur place : un système éducatif fondé sur la bienveillance, le positif, la valorisation des élèves et une véritable reconnaissance du métier d’enseignant.

Elle nous plonge dans le quotidien de son école, aux multiples cultures, installée au pied des montagnes, avec une cour de récré ouverte sur la nature, où il n’est pas rare d’observer par la fenêtre de sa classe… des ours ! Oui oui vous avez bien entendu des ours ! 

Elle évoque aussi les nombreuses fêtes célébrées dans l’école, les liens avec les familles, les pratiques pédagogiques inspirantes et l’ouverture sur le monde qui règne au sein de l’équipe éducative.

Un témoignage sincère, inspirant et plein de fraîcheur, qui donne envie d’oser, de s’ouvrir à d’autres horizons… et pourquoi pas, de traverser l’Atlantique !

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Avant d’exercer dans ce cadre si particulier, Angélique a exploré quasiment toutes les facettes du métier d’enseignant. De la petite section au CM2, elle a changé de niveau, de contexte, de publics : des classes qu’elle a suivies sur l’année, des remplacements, des compléments. Ces années ont été pour elle un véritable terrain d’apprentissage, fait de découvertes pédagogiques, de doutes, de remises en question, mais aussi de belles réussites. Elle y a développé une capacité d’adaptation précieuse, qui lui sera essentielle pour la suite.

Un cheminement qui l’a menée à un poste très particulier : enseigner en clinique, auprès d’enfants hospitalisés, que ce soit en hospitalisation de jour ou complète. 

Dans cet épisode, Angélique nous raconte comment on fait classe là où la priorité est parfois ailleurs, comment on trouve sa place parmi les soignants, comment on accueille les émotions sans se laisser submerger. 

Elle nous parle de ses élèves, de leurs parcours cabossés, de leurs fragilités… mais aussi de leurs forces et de leurs sourires. Elle nous explique comment faire classe quand l’émotion est partout, comment garder une posture d’enseignante tout en étant à l’écoute des besoins affectifs et médicaux des enfants. Elle partage ce qu’elle met en place concrètement dans sa pratique : des temps ritualisés, des projets personnalisés, des supports qui s’adaptent aux états de fatigue, aux absences, aux retours imprévus.

Angélique nous partage avec beaucoup de sincérité sa façon d’enseigner, de s’adapter, de faire vivre l’école là où on ne l’attend pas toujours. Elle nous rappelle que l’enseignement, c’est aussi ça : un engagement profond, qui dépasse les murs d’une salle de classe.

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Avant d’exercer dans ce cadre si particulier, Angélique a exploré quasiment toutes les facettes du métier d’enseignant. De la petite section au CM2, elle a changé de niveau, de contexte, de publics : des classes qu’elle a suivies sur l’année, des remplacements, des compléments. Ces années ont été pour elle un véritable terrain d’apprentissage, fait de découvertes pédagogiques, de doutes, de remises en question, mais aussi de belles réussites. Elle y a développé une capacité d’adaptation précieuse, qui lui sera essentielle pour la suite.

Un cheminement qui l’a menée à un poste très particulier : enseigner en clinique, auprès d’enfants hospitalisés, que ce soit en hospitalisation de jour ou complète. 

Dans cet épisode, Angélique nous raconte comment on fait classe là où la priorité est parfois ailleurs, comment on trouve sa place parmi les soignants, comment on accueille les émotions sans se laisser submerger. 

Elle nous parle de ses élèves, de leurs parcours cabossés, de leurs fragilités… mais aussi de leurs forces et de leurs sourires. Elle nous explique comment faire classe quand l’émotion est partout, comment garder une posture d’enseignante tout en étant à l’écoute des besoins affectifs et médicaux des enfants. Elle partage ce qu’elle met en place concrètement dans sa pratique : des temps ritualisés, des projets personnalisés, des supports qui s’adaptent aux états de fatigue, aux absences, aux retours imprévus.

Angélique nous partage avec beaucoup de sincérité sa façon d’enseigner, de s’adapter, de faire vivre l’école là où on ne l’attend pas toujours. Elle nous rappelle que l’enseignement, c’est aussi ça : un engagement profond, qui dépasse les murs d’une salle de classe.

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Forte de cette riche expérience, elle a créé un outil pédagogique innovant destiné aux enfants de 3 à 12 ans. Cet outil, qu'elle a conçu en partenariat avec Astrid qui elle a fait toute sa carrière professionnelle dans les plus grandes enseignes de jeux, va permettre aux enfants de travailler en autonomie sur toutes les matières grâce à des activités autocorrectives, accompagnées d’un système de récompenses pour les encourager. L’objectif : motiver les élèves, simplifier la vie des enseignants et offrir aux parents un vrai soutien à la maison. Dans cet épisode, Amicie revient sur son parcours, ses années d’enseignement, et nous dévoile les coulisses de la création de cet outil pensé pour s’adapter aux besoins de chacun.

Si tu veux découvrir cet outil pédagogique, c'est ici : https://etoilium.com/

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Elle nous raconte ses premières années en classe : sa toute première affectation en année de stage, l’accueil dans l’équipe, ses débuts parfois stressants mais marqués par de belles réussites, notamment l’organisation d’une classe de mer dès sa première année. Elle évoque la richesse pédagogique et humaine de cette expérience, ainsi que les liens qu’elle a tissés avec ses tout premiers élèves.

Puis, elle nous parle de ses autres années sur l’île, des différents niveaux qu’elle a pu découvrir, des projets mis en place, de la gestion de classe dans un contexte tropical, avec ses chaleurs, ses saisons inversées et ses rythmes parfois différents de ceux de la métropole. Elle revient aussi sur les adaptations nécessaires dans ses enseignements, notamment en histoire, pour mieux correspondre au contexte local, mais aussi sur l’importance de la culture réunionnaise dans son quotidien d’enseignante.

Alors qu’Élise s’apprête à quitter La Réunion pour retrouver la métropole, elle nous confie son attachement profond à l’île, ce qu’elle y a appris, ce qu’elle y laisse, et les souvenirs précieux qu’elle emporte avec elle.

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Ce qui rend cet épisode si intéressant, c’est qu’elles ont choisi deux parcours différents : Solenne a opté pour l’alternance, en étant un jour par semaine en responsabilité dans une classe. Anaëlle, elle, a préféré le stage d’observation, avec une immersion plus progressive dans le métier.

Ensemble, on fait le point sur :

• Les différences concrètes entre ces deux formats
• Les avantages et les limites de chacun
• La charge de travail à concilier avec la préparation du concours
• Et surtout, ce que ces expériences leur ont apporté — aussi bien pour réussir le CRPE que pour vivre leur toute première rentrée en tant qu’enseignantes.

C’est un épisode qui s’adresse à tous ceux qui envisagent ce métier, qui sont en formation ou en reconversion, ou qui s’interrogent sur le fonctionnement du master MEEF aujourd’hui (attention de nouvelles réformes sont prévues).

Solenne et Anaëlle partagent avec beaucoup de sincérité, de recul et de générosité leur formation pour devenir enseignante et leurs débuts dans le métier alors je vous invite à vous installer confortablement… et à vous laisser porter par leurs récits.

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Dans l’académie de Montpellier, être TR ZIL (Titulaire remplaçant zone d’intervention localisée) signifie assurer des remplacements de courte durée dans différentes écoles et niveaux, un défi qui exige une grande capacité d’adaptation. Concrètement, cela signifie qu’elle peut être appelée le matin même pour se rendre dans une école qu’elle ne connaît pas, auprès d’élèves qu’elle découvre sur le moment, avec parfois seulement quelques minutes pour s’approprier les lieux et organiser sa journée. Un défi quotidien qui demande une grande réactivité, une capacité d’adaptation à toute épreuve et une organisation sans faille.

Et pourtant, Théa adore son poste ! Depuis la rentrée, elle a remplacé dans de nombreux niveaux, y compris en ULIS, et elle y trouve une richesse incomparable. Chaque jour est différent, chaque classe est une nouvelle expérience, et c’est justement cette diversité qui lui plaît. Contrairement à l’image souvent stressante du remplacement, elle voit son rôle comme une opportunité d’apprendre, d’expérimenter et de rencontrer une multitude d’élèves et d’enseignants. Dans cet épisode, elle nous partage son quotidien de TR ZIL, ses astuces pour s’adapter rapidement et tous les avantages qu’elle trouve à ce poste si particulier.

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Très vite, elle a compris que trop préparer ses cours pouvait être contre-productif : plutôt que de s’épuiser à tout anticiper, elle préfère s’adapter en classe aux besoins réels de ses élèves. Une approche qui va à contre-courant de ce que l’on entend souvent dans le métier, et qu’elle partage avec nous à travers des conseils précieux, aussi bien pour la maternelle que pour l’élémentaire. J’espère que ses conseils vous aideront à alléger votre charge de travail à la maison tout en restant efficaces en classe. Des conseils essentiels pour apprendre à déculpabiliser, à prendre du temps pour nous, sans jamais perdre de vue l’essentiel : proposer le meilleur à nos élèves pour qu’ils évoluent sereinement.

Mais au-delà de la classe, Angélique nous parle aussi d’un sujet parfois méconnu, surtout en début de carrière : le mouvement et les mutations. Un élément central du métier, mais qui peut aussi être un poids énorme lorsqu’on ne parvient pas à se rapprocher de chez soi. Pour elle, l’attente et l’incertitude ont été si pesantes qu’elle a pris une décision radicale : démissionner. Quitter le métier qu’elle aime, renoncer à son concours pourtant difficile à obtenir pour repartir de zéro, dans l’espoir de retrouver un équilibre avant de repasser son concours. Un choix fort, courageux, qui montre à quel point cette réalité, souvent méconnue en début de carrière, peut bouleverser un parcours et amener à tout remettre en question…

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Après une mauvaise expérience dans le milieu de l'industrie, Clémence décide de se reconvertir. Sur un coup de tête, elle tente le CRPE, sans trop le préparer… et contre toute attente, elle décroche les écrits… puis les oraux ! Sa vie est sur le point de basculer. Dès sa première rentrée, c'est une évidence : au plus profond d'elle, c'était son rêve de petite fille.

Mais son histoire ne s'arrête pas là. Après une année dans l'enseignement « ordinaire" Un jour, un courrier arrive dans sa boîte académique. Une offre pour un poste à profil. Et pas n'importe lequel : enseigner en prison. Son cœur s'emballe. Son instinct lui souffle de foncer. Alors, sans trop réfléchir, elle envoie sa candidature.

Comme pour le CRPE, elle se rend à l'entretien sans grande attente. Mais quelques jours plus tard, la nouvelle tombe : elle est prise. Et sa prise de poste est prévue… la semaine suivante ! Une nouvelle vie démarre. Derrière les murs. Derrière les barreaux. Dans un univers où l'école n'a plus rien d’ordinaire.

Comment entre-t-on dans une prison quand on est prof ?

Quelles matières enseigne-t-on en détention ?

Les détenus sont-ils volontaires pour suivre des cours ?

À quoi ressemblent ses journées face aux détenus ?

Quels élèves se cachent derrière ces murs ?

Dans cet épisode, Clémence nous plonge au cœur de son quotidien d'enseignante en détention. Elle raconte tout. Sans filtre. Parce que je ne sais pas vous, mais moi, je me posais des tas et des tas de questions…

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Après une mauvaise expérience dans le milieu de l'industrie, Clémence décide de se reconvertir. Sur un coup de tête, elle tente le CRPE, sans trop le préparer… et contre toute attente, elle décroche les écrits… puis les oraux ! Sa vie est sur le point de basculer. Dès sa première rentrée, c'est une évidence : au plus profond d'elle, c'était son rêve de petite fille.

Mais son histoire ne s'arrête pas là. Après une année dans l'enseignement « ordinaire" Un jour, un courrier arrive dans sa boîte académique. Une offre pour un poste à profil. Et pas n'importe lequel : enseigner en prison. Son cœur s'emballe. Son instinct lui souffle de foncer. Alors, sans trop réfléchir, elle envoie sa candidature.

Comme pour le CRPE, elle se rend à l'entretien sans grande attente. Mais quelques jours plus tard, la nouvelle tombe : elle est prise. Et sa prise de poste est prévue… la semaine suivante ! Une nouvelle vie démarre. Derrière les murs. Derrière les barreaux. Dans un univers où l'école n'a plus rien d’ordinaire.

Comment entre-t-on dans une prison quand on est prof ?

Quelles matières enseigne-t-on en détention ?

Les détenus sont-ils volontaires pour suivre des cours ?

À quoi ressemblent ses journées face aux détenus ?

Quels élèves se cachent derrière ces murs ?

Dans cet épisode, Clémence nous plonge au cœur de son quotidien d'enseignante en détention. Elle raconte tout. Sans filtre. Parce que je ne sais pas vous, mais moi, je me posais des tas et des tas de questions…

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Sarah accepte, sans trop savoir à quoi s’attendre, mais cette année va tout changer. En immersion totale dans une école, elle découvre concrètement la réalité du métier : la gestion de classe, la posture enseignante, l’importance du lien avec les élèves, la diversité des situations auxquelles un professeur des écoles doit faire face au quotidien. Cette expérience lui apporte un regard plus pragmatique et confiant sur l'enseignement, ce qui va s’avérer déterminant pour la suite.

Grâce à cette année de service civique, Sarah aborde les oraux du CRPE avec une toute autre posture. Elle ne se contente plus d’appliquer des théories, elle peut désormais appuyer ses réponses sur des expériences vécues. Face aux questions de mise en situation, elle sait désormais comment réagir, car elle a déjà été confrontée à des situations réelles. Elle se sent plus légitime et crédible devant le jury, capable d’argumenter ses choix pédagogiques et d’illustrer ses réponses par des exemples concrets. 

D’ailleurs je la rejoins en tout point sur cette expérience, car j’ai moi aussi fait un service civique avant de passer et réussir le concours.

C’est un vrai tournant qui lui permet d’enfin décrocher le concours… et de devenir PES dans une école bien particulière à ses yeux (mais je vous laisse la surprise !).

Aujourd’hui, Sarah est adjointe en maternelle, dans une petite école au pied de la montagne. Avec 11 élèves de la TPS à la GS, elle adapte sans cesse ses pratiques, fait évoluer sa manière d’enseigner et profite d’un cadre exceptionnel. Dans cet épisode, elle nous raconte son parcours, les spécificités de son poste, les défis du multi-niveaux et la richesse d’un enseignement en pleine nature.

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Sa première année en tant que PES a été une véritable bulle de bonheur : une classe d’élémentaire, un environnement bienveillant, une équipe qui la soutient. Un cocon rassurant dans lequel elle se sentait parfaitement à sa place. Mais l’année suivante, tout bascule. Fini le confort de sa première classe, la rentrée marque son arrivée sur un poste de remplaçante. Un rôle qu’elle n’a pas choisi, où elle doit s’adapter sans cesse, découvrir de nouveaux élèves, de nouvelles écoles, sans jamais avoir le temps de poser ses valises.

Le doute s’installe. Comment s’épanouir dans un métier où chaque matin réserve une nouvelle surprise ? Comment trouver sa place quand tout change en permanence ?

Au cours de cette année, elle découvre un univers qui va tout bouleverser : la maternelle. Un long remplacement dans une classe de cycle 1, et là, c’est une évidence : son coeur est en maternelle.

Aujourd’hui, elle a trouvé sa voie et s’épanouit pleinement dans sa classe de maternelle, un univers où elle compte bien rester encore longtemps.

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Dès ses premiers pas en SEGPA, Manon est confrontée à une réalité très différente de ce qu’elle connaissait déjà. Elle découvre un public d’élèves ayant des besoins spécifiques, souvent en grande difficulté scolaire, et un cadre d’enseignement qui exige une posture et des méthodes adaptées.

Après quatre années en SEGPA, convaincue de l’importance de son rôle et du sens qu’elle trouve dans cet accompagnement, elle décide de passer le CAPPEI (Certificat d'Aptitude Professionnelle aux Pratiques de l'Éducation Inclusive). Ce diplôme lui permet de se spécialiser dans l’enseignement adapté.

Aujourd’hui, elle enseigne depuis deux ans en ULIS collège, où elle accompagne des élèves dans un cadre plus inclusif. Elle s’épanouit pleinement dans cette mission, trouvant dans son métier un profond sentiment d’utilité et de satisfaction. Ce qui lui faisait peur au départ est finalement devenu une véritable passion.

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Après des années d'efforts et de persévérance, elle a enfin décroché la carte verte et peut désormais vivre pleinement son rêve : enseigner dans une école américaine qu'elle adore. Dans cet épisode, elle nous plonge dans son quotidien d'enseignante, en nous dévoilant les différences marquantes entre l'école aux États-Unis et en France. Elle partage également ses conseils pour ceux qui voudraient découvrir le système éducatif américain et tenter l'expérience à leur tour. Une aventure qu'elle recommande plus que tout, tant elle lui a apporté sur le plan professionnel et personnel.

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Avec cette ambition chevillée au cœur, elle s’inscrit à la fac et se lance dans une licence après le bac. Mais très vite, elle se heurte à une montagne de difficultés : les cours s'enchaînent, elle peine à suivre, à s'organiser. Elle finit par abandonner, convaincue qu'elle n'est tout simplement pas faite pour la fac. Ce n'est que bien plus tard, à 26 ans, qu'elle comprendra enfin pourquoi : on lui diagnostique un TDAH. Cette révélation agit comme une clé, mettant enfin des mots sur ce qu'elle traverse depuis toujours.

Déterminée à ne pas renoncer à son rêve, Florine prend un nouveau départ en Belgique, où elle va faire une école pour devenir enseignante. Diplôme en poche, elle rentre en France pleine d'espoir. Mais elle se heurte à un nouvel obstacle : son diplôme belge n'est pas reconnu en France. Qu'à cela ne tienne, elle devient contractuelle, enchaîne les postes et s'épanouit enfin dans son rôle d'enseignante, auprès de ses élèves.

Et puis, en 2024, tout s'effondre. À la rentrée, on lui annonce que tous les postes de contractuels sont déjà pourvus : elle n'aura pas de classe cette année. Deuxième choc : il lui manque trois mois d'expérience pour pouvoir passer le concours en interne, ce qui la prive de cette opportunité en 2025.

Aujourd'hui, elle nous raconte son parcours semé d'embûches, ses joies, ses doutes, et cette rage de transmettre qui ne l'a jamais quittée, malgré tout.

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Originaire du sud de la France, Mathilde a pris la décision de passer son concours en région parisienne, où elle a vécu plusieurs années. Ces années ont été marquées par des expériences enrichissantes et de belles rencontres dans ses écoles.

Cependant, à un moment charnière de sa carrière, elle s'est posée une question essentielle : se voyait-elle passer toute sa vie en région parisienne ? Le désir de retrouver ses racines dans le sud s'est imposé, mais les possibilités de retour étaient limitées. Face à ce dilemme, elle a pris une décision difficile : démissionner de son poste. 

Ce choix n'a pas été facile, mais il lui a permis de rentrer. L'année dernière, elle a décidé de repasser le concours et l'a obtenu avec succès.

Aujourd'hui, Mathilde repart à zéro et entame une nouvelle année de PES déterminée à construire sa carrière dans la région qui lui tient à cœur.

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Après avoir exploré tous les niveaux en tant que décharge et remplaçante, elle s'épanouit aujourd'hui dans une classe de GS dédoublée en co-intervention, où elle partage élèves et projets avec une collègue.

En début de carrière, Elsa a déjà occupé plusieurs postes spécifiques, et c'est justement cette diversité et le fait de ne jamais s'ennuyer qu'elle apprécie dans ce métier en constante évolution.

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Affecté sur un poste de brigade ASH à l’issu de son premier mouvement et après un recours refusé par le DASEN, il s’est lancé avec appréhension dans ce poste à profil, se demandant s’il tiendrait le choc émotionnellement.

Depuis la rentrée, il a travaillé dans divers dispositifs spécialisés, notamment en ULIS, en Segpa et en IME. Ce parcours, bien que difficile et extrêmement fatiguant, s’est révélé formateur, lui permettant d’acquérir de solides compétences et de gagner en confiance.

À travers son témoignage, il montre que, même si les débuts sont parfois rudes, il est possible de progresser et de trouver sa place dans ce métier profondément humain.

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Dès sa première année, il a obtenu une classe de maternelle, un niveau dans lequel il s’épanouit totalement. Fabien nous parle de sa pédagogie, basée sur des ateliers obligatoires sur inscription, qu’il nous détaille dans cet épisode. Il partage également son plaisir d’être Maître d’Accueil Temporaire (MAT), un rôle qui lui permet de transmettre sa passion et ses pratiques aux futurs enseignants. Peut-être le verrons-nous un jour passer le CAFIPEMF ?

Un échange riche et inspirant, entre pédagogie, humanité et passion pour le métier d’enseignant.

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Et quelle mission ! Manuela est aujourd’hui à la tête d’une classe unique, regroupant des élèves de la toute petite section au CM2. Imaginez jongler entre apprendre à faire ses lacets et résoudre des équations, tout en maintenant une dynamique de groupe où chacun trouve sa place. Entre la gestion des niveaux, la création de projets communs, et les petits moments magiques où tout s’harmonise, elle nous partage son quotidien rempli de défis et de belles réussites.

Avec autant de défis et de surprises, elle ne s’ennuie jamais et finalement se voit bien continuer cette aventure encore un bon moment.

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Marie a connu une scolarité compliquée et une adolescence marquée par des épreuves. Dans cet épisode, elle se livre sans détour sur des moments difficiles de sa vie. Malgré tout, des enseignants bienveillants et encourageants ont fini par croire en elle et lui ont donné la force d'exploiter son potentiel. C'est cette expérience qui a forgé sa vocation d'enseigner et son désir de faire la différence pour ses propres élèves.

Dès le début, Marie a su qu'elle voulait enseigner dans un cadre différent de celui de l'Éducation nationale, système dans lequel elle n’a pas été épanouie. Passionnée par les pédagogies alternatives, elle s'est dirigée vers une école hors contrat bilingue à Paris après avoir obtenu son master aux États-Unis. Elle nous parle de cette expérience enrichissante, mais également des défis liés à l'enseignement dans un contexte très différent de celui des écoles sous contrat.

Après deux années dans une école hors contrat, Marie a décidé de se lancer dans un projet audacieux : l'ouverture de sa propre école bilingue à Orlando, aux États-Unis. Elle nous partage l'avancée de ce projet, les défis qu'elle rencontre et ses espoirs pour l'avenir. Un témoignage inspirant qui prouve que croire en ses rêves peut ouvrir des portes insoupçonnées.

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Dans cet épisode, Delphine nous ouvre les portes de sa double casquette, entre son rôle d’enseignante en classe et celui d’accompagnatrice des jeunes professeurs. Elle nous explique en quoi consistent ses missions, partage des anecdotes marquantes, et livre ses conseils pour aborder les visites en classe avec sérénité. 

Que vous soyez débutant ou expérimenté, cet échange promet de vous inspirer et de vous motiver dans cette belle aventure qu’est l’enseignement.

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Après un premier échec au concours, Clara a choisi de retenir sa chance dans une autre académie. Réussite ! Elle obtient finalement son poste, mais la distance avec sa région d'origine finit par peser lourdement sur son moral. Sa demande de mutation refusée, elle se met en disponibilité et accepte des missions variées en école, de remplacements en tant qu'AESH ou ATSEM, jusqu'à trouver un poste d'enseignante dans un ITEP. Elle y découvre alors un quotidien bien différent, où les enfants, souvent marqués par la violence de leur environnement familial, manifestent ces douleurs en classe de manière plus ou moins violente.

Dans cet épisode, Carla nous raconte ses défis au jour le jour pour créer un espace d'apprentissage pour ces élèves pas toujours disponibles pour apprendre, mais en quête de bienveillance et de stabilité.

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Après avoir commencé par des remplacements en début de carrière, elle a désormais sa propre classe en maternelle depuis quelques années, et a eu envie de devenir directrice de son groupe scolaire il y a 3 ans. Passionnée par la direction, elle imagine même un jour s’y consacrer pleinement, tout en restant ouverte aux surprises que lui réserve encore son métier d’enseignante.

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Elle nous raconte comment son rêve d'être maîtresse a commencé dès le CM2, lorsqu'elle a croisé la route d'une enseignante qui a su éveiller sa vocation. C’est cette première rencontre qui l'a guidée tout au long de son parcours. Grâce à ses efforts et son classement au concours, elle obtient dans un premier temps son poste rêvé dans son village natal, une affectation qui lui tient particulièrement à cœur. Mais rapidement, un nouveau défi se présente : elle est nommée en REP+ dans les quartiers nords de Marseille, un environnement exigeant et souvent mal compris.

Propulsée dans une école où elle rejoint une équipe de jeunes enseignantes tout aussi déterminées, elle trouve auprès d'elles un soutien quotidien. Ensembles, elles ont connu plusieurs années de co-intervention, multipliant leur soutiens et leurs initiatives pour accompagner leurs élèves : une approche qui favorise la collaboration entre enseignants pour mieux accompagner les élèves dans leur parcours scolaire. Pendant trois ans, elle s’y investi pleinement, puis retourne cette année à un poste d'adjointe en CM1.

Aujourd'hui, elle nous ouvre les portes de la REP+ pour partager sa réalité, ses joies et ses défis. Elle nous aide à déconstruire les clichés, pour mieux comprendre la richesse et la complexité de l'enseignement dans ce type d'établissements, là où l'école devient un lieu de repères et de possibilités pour tant d'enfants. Ce témoignage, à la fois personnel et professionnel, est une immersion dans le quotidien d'une véritable enseignante qui se bat pour ses élèves, avec passion et engagement.

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Après avoir manqué de peu le CRPE, elle décide de postuler en tant que contractuelle dans des Institut médico-éducatif, où elle réalise enfin son rêve d'enseigner. Cela fait maintenant 7 ans qu'elle s'épanouit auprès d'enfants extraordinaires dans ces instituts.

Marine nous partage parle du  fonctionnement de ces instituts et de son attachement profond à ce public, tout en continuant ponctuellement à enseigner en école ordinaire.

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Issue d'une famille de professeurs, elle ne s'est pourtant pas dirigée immédiatement vers l'enseignement. Après des études qui ne lui correspondaient pas, c'est en passant du temps dans la classe de son père à chaque fin d’année qu'elle a eu le déclic.

Depuis, Faustine s'épanouit pleinement en tant que professeur des écoles. Mais ce n'est pas tout ! Dès sa première année d'enseignement, elle a également pris les rênes d'une école en tant que directrice, par choix.

Aujourd'hui, elle nous raconte comment elle parvient à équilibrer ces deux casquettes depuis cinq ans, entre la gestion d'une école et sa passion pour l'enseignement. Elle partagera avec nous les défis, les spécificités de son double rôle, et comment elle vit cette expérience unique.

Voici quelques documents qui pourraient vous être utiles selon Faustine si vous souhaitez vous lancer dans l'aventure de directeur/trice d'école :

• La liste d'aptitude à la direction d'école : https://www.ac-paris.fr/liste-d-aptitude-a-la-direction-d-ecole-122002

• Le référentiel métier des directeurs d'école : https://www.education.gouv.fr/bo/14/Special7/MENE1428315C.htm

• Le padlet de Faustine : https://padlet.com/maitressefaufau/maitresse-en-ps-ms-et-directrice-fqol91f4pjpvntni

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Tout au long de son parcours, Thomas a pu observateur l'importance capitale du rôle de l'enseignant, non seulement comme transmetteur de savoir, mais aussi comme un véritable repère pour des familles souvent en difficulté. Dans les écoles REP, les enjeux sont multiples : soutenir le développement du langage chez des enfants parfois peu exposés à la langue à la maison, gérer des situations sociales complexes, tout en créant un climat de confiance et de bienveillance.

Thomas nous confie comment, au fil des années, il a su s'adapter, développer des stratégies pour encourager l'expression orale, et surtout, comment il a réussi à créer des liens forts avec les familles.

Thomas nous dévoile comment, en REP, il trouve un profond sentiment d’être utile

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Cependant, des doutes et un manque de confiance en elle ont retardé son envol. Ce n'est qu'avec persévérance et un soutien constant de Laure, devenue une véritable amie, qu'Agathe a osé se lancer dans les études pour devenir professeur des écoles.

Aujourd’hui, c'est à son tour de transmettre cette passion, malgré les doutes et les regards parfois sceptiques de certains parents quant à son jeune âge. Alors comment prouver sa légitimité en tant que professeure des écoles quand on a seulement 23 ans ?

Agathe nous raconte son histoire, ses débuts, et comment elle continue d'honorer l'approche pédagogique de son mentor en travaillant par projets avec ses élèves de cycle 3.

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Sa première année d'enseignement en CE2/CM1, un double niveau et double cycle, a été très formatrice, bien que sa visite de titularisation ait été marquée par des moments difficiles. Menacée de ne pas être titularisée pour des raisons floues, elle a eu beaucoup de mal à retrouver confiance en elle. Heureusement, quelques années plus tard, elle fera la rencontre d’un conseiller pédagogique (CPC) bienveillant qui l’aidera à regagner cette confiance, lui montrant qu’il était là pour la soutenir et non pour la juger.

Pour ses deux premières années d’enseignement, Alice a eu la chance d'obtenir un poste à temps complet à l’issu du mouvement. Toutefois, à partir de sa troisième année, les choses se compliquent : elle n’a plus la même chance et se voit affectée sur un poste assez particulier qu'elle vous dévoilera dans cet épisode.

Alice souligne l’importance de ne pas perdre de vue l’aspect humain de ce métier, malgré la froideur et l’aléatoire du mouvement des enseignants. Heureusement, notre métier le rend bien, car le mouvement, lui, n’est pas toujours tout rose.

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Victoria ne se voyait pas du tout devenir professeure des écoles. C'est une vocation qui ne l'a pas appelée tout de suite, mais qui s'est imposée à elle au fil du temps. Ce métier lui a apporté bien plus qu'elle ne l'avait imaginé : des rencontres enrichissantes avec des élèves et des collègues devenus amis, mais aussi un travail profond sur elle-même. Elle nous confie comment cette profession l'aidée à devenir plus calme, plus posée, et surtout, mieux organisée.

Cependant, ses débuts dans l'enseignement ont été loin d'être faciles. Dès sa première année, Victoria a été confrontée à la réalité du métier. Elle travaille sans relâche, se consacrant corps et âme à sa classe, au point d’y passer ses jours et ses nuits et ne plus avoir de vie en dehors de l'école. 

"Ce n'est pas que tu travailles trop, c'est que tu travailles mal". C'est une remarque qui, au départ, l'a profondément vexée mais qui s'est révélée être l'électrochoc dont elle avait besoin. En entendant ces mots, Victoria a pris conscience qu'elle devait revoir son organisation si elle voulait s’épanouir dans son travail. Cela a été un tournant décisif dans sa manière de gérer son travail, et depuis, elle a trouvé un équilibre beaucoup plus sain, tant sur le plan professionnel que personnel.

Victoria a également eu l'occasion de découvrir différentes tranches d'âge, passant du CP au CM2. Si elle appréhendait beaucoup d'enseigner aux élèves plus âgés, elle a été surprise de découvrir qu'elle adorait cela, malgré une année compliquée avec une classe particulièrement difficile. Elle s'est dépassée, à su relever les défis, et est désormais beaucoup plus à l'aise avec les grands, qu'elle avait pourtant tant redoutés au début.

Pour conclure, Victoria partage avec nous un précieux conseil destiné à tous les enseignants, débutants comme expérimentés : écouter les conseils de ses collègues et savoir prendre du recul. Car, comme elle le souligne, "il n'existe pas de maîtresse parfaite". Il est essentiel de se rappeler que l'enseignement est un métier d'ajustement et de progression constante, où l'on apprend autant de ses erreurs que de ses succès.

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Tout au long de ses études, Léa a gardé cette motivation intacte, déterminée à faire de son rêve une réalité. Cependant, la route vers son idéal n’a pas été aussi linéaire qu’elle l'avait imaginé. Après avoir échoué à deux reprise le CRPE, elle a dû faire face à une année particulièrement difficile en tant que contractuelle. Ce fut une période intense, remplie de défis qu'elle n'avait pas anticipés. Mais si cette expérience fut éprouvante, elle fut aussi profondément formatrice. Léa a découvert des réalités du métier qu’elle n’aurait sans doute pas connues autrement.

En seulement trois ans d’enseignement, elle a fait l’expérience des écoles en REP, du co-enseignement et de l’élémentaire et de la maternelle. Elle a connu une diversité de situations professionnelles qui aurait pu la décourager. Entre les affectations éloignées de chez elle, les postes complexes, et les nombreuses difficultés, elle s’est demandé pourquoi son chemin était semé d’embûches. Pourquoi, malgré toute sa passion, semblait-elle constamment confrontée à des obstacles ?

Mais ce qui rend Léa si unique, c'est sa capacité à toujours rester positive. Face à chaque défi, elle a choisi de se relever avec encore plus de détermination, convaincue que le positif attire le positif. Même après avoir vécu des moments de découragement, elle ne perd jamais de vue l'importance de son rôle auprès de ses élèves. Pour Léa, chaque épreuve est une occasion de grandir et de s’améliorer, non seulement en tant qu’enseignante, mais aussi en tant que personne.

Son optimisme inébranlable, sa résilience et sa passion sont des qualités qui, je l’espère, inspireront tous ceux qui écoutent cet épisode. Léa incarne à merveille la force intérieure dont chaque enseignant a besoin pour continuer à avancer, malgré les tempêtes, et sa manière de voir les choses est un véritable modèle pour tous ceux qui rêvent d'enseigner.

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Quand Sophie a obtenu le concours elle était loin d’imaginer les montagnes russes permanentes qu’elle allait devoir emprunter. Imaginez-vous propulsé d’une année de rêve à une année chaotique, dans 3 classes et 3 villes différentes. Avec des binômes pas forcément bienveillants et des collègues ignorants.

Alors comment garder sa passion intacte ? Comment ne pas s’engouffrer sous une tonne de préparations pour des niveaux et cycles différents ?

Sophie nous racontera comment elle a survécu avec brio à cette année de T2 qu’elle aurait préféré oublier, comment elle est passée de la team maternelle à « ça va j’aime bien » l’élémentaire et comment elle arrive à garder sa passion intacte en se nourrissant des beaux moments, ceux qui illuminent son chemin et lui font oublier les quelques petites ombres.

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